近期，语言文化学院教师隗钟乐顺利完成在Northern Arizona University（简称 NAU）的访学交流。访学期间，在导师 Dr. Randez 指导下，隗老师围绕美国基础教育体系、特殊教育支持服务、数字公民教育、通用学习设计（UDL）、辅助技术（Assistive Technology, AT）与 AI 教育创新等主题开展深度调研，系统旁听了《BME-210 FOUNDATIONS OF MULTICULTURAL EDUCATION （多元文化教育基础）》和《ETC 447 Technology in the Classroom （课堂技术应用）》两门课程，并走访3所北亚合作小学，参加一系列学术会议和北亚教育技术培训项目，访学成果丰硕，为学院后续的国际合作与课程创新带来宝贵经验。

一、走进NAU三所合作小学：多元文化与包容性教育的真实观察

访学期间，她深入当地基础教育一线，先后走访了Kinsey小学、Killip小学和Puente de Hózhó小学三所学校，观摩美国小学的特殊教育支持体系、多语种教育模式和STEM项目式学习实践，并了解到北亚教育学院学生在这些小学见习的开展方式。在Kinsey小学，隗老师走进专门的特殊教育课堂，了解到学校通过分层干预帮助有阅读障碍等特殊需求的学生提升阅读能力，并配以“宝箱”奖励机制给予正向激励 ；同时学校配备了持证特殊教育教师和一对一辅助的影子教师，为特殊学生提供针对性帮助，促进其尽早融入主流课堂。Killip小学则是一所经Cognia认证的STEM学院，采用项目式的STEM教学模式，在高度科技化的环境中让学生通过动手实践“开创通向未来的道路” 。而Puente de Hózhó小学是一所公立三语种的IB（国际文凭）学校，开设纳瓦霍语沉浸和西班牙语-英语双语课程，致力于营造语言文化多元共融的学习环境，每个孩子的语言和文化背景都被视为独特的优势并受到尊重。这些实地考察让我深刻感受到美国基础教育对因材施教和创新教学的重视，为推动教育的高质量发展和促进教育公平提供了有益启示。

（Kinsey小学特殊教育老师在进行阅读辅导）

（Killip小学的STEAM区域）

（PdH小学的西班牙语-英语双语课堂）

二、Assistive Technology（AT）调研：技术支持“每一位学习者”

在访学过程中，隗老师还调研了Flagstaff统一学区（FUSD）的辅助技术（Assistive Technology, AT）支持体系，重点了解其“通用学习设计”（Universal Design for Learning, UDL）原则在课堂中的应用以及各类融合式技术工具的使用。UDL提供了一套具体指导方针，确保所有学习者都能平等参与有意义且具有挑战性的学习机会；当UDL原则与辅助技术相结合时，能够有效清除学习障碍，为有特殊需要的学生提供充分支持，从而保障所有学生都能参与并获得成功。在FUSD，辅助技术被广泛运用到日常教学中，例如课堂上使用实时字幕提高听障或注意力有困难学生的参与度，以及借助语音识别等工具帮助有读写困难的孩子更轻松地表达想法。通过此次调研，隗钟乐老师深刻认识到以UDL理念融合科技手段来打造无障碍学习环境的重要性——技术赋能之下的包容性教育，不仅为特殊群体插上了追逐知识的翅膀，也为实现教育公平和高质量发展注入了新的动力。

（FUSD辅助技术负责人Janis分享辅助技术在课堂的应用）

三、参与NAU行为健康工作坊：跨专业协作的人才培养模式

在NAU访学期间，隗老师还参与了由该校举办的一场行为健康教育研讨会。这次Workshop以“加强亚利桑那州行为健康领域人才队伍建设的创新路径”为主题，汇聚了教育工作者、医护人员和社区机构等多方代表，共同探讨如何通过创新培训模式、软技能培养、远程医疗和多部门协作来强化行为健康服务人才的培养。研讨会设置了主旨演讲、专题座谈和实践创新环节，旨在搭建跨领域合作平台，促进各利益相关方通过交流对话形成合作伙伴关系，探索行为健康人才培养的实用策略与解决方案。隗老师从中深入了解了美国高校如何联合教育、公共卫生等多个部门协同育人，通过全方位支持学生的心理与行为健康来提升教育成效。这种跨部门协作的育人机制启示我们也应构建起学校、家庭、社区紧密合作的支持网络，促进学生身心全面发展。

四、参加北亚教育学院教育技术系列培训：AI赋能教学的前沿实践

作为访学的重要收获之一，隗老师还参加了NAU教育学院教育技术部（ETC）面向教师的系列培训活动。该系列培训聚焦人工智能时代的教育创新，为教育工作者提供了前沿技术应用的实践机会。培训内容丰富多样，包括利用生成式AI助力教学设计（例如在UDL框架下应用ChatGPT辅助备课，以提升课程对不同学生的适应性）、移动学习平台的教学应用探索 、借助AI工具开发简易教育游戏以提高学生技能训练的趣味性，以及构建定制化的学习对话机器人来充当学生的智能学习助手等。通过一系列沉浸式的技术培训，隗老师切身体验了人工智能、移动互联等新兴技术为课堂带来的变革力量。这些创新实践充分展现了数字技术对教育的赋能作用——当AI走进课堂，学习变得更加个性化、生动化，这为未来教育模式的变革提供了无限可能，也昭示着人工智能赋能教育的广阔前景。

访学行程已至尾声，隗老师对自身的学习成果进行了全面总结，并思考如何将所见所学更好地运用于学院的教学改革与发展。她表示，此次美国访学开拓了国际视野，使她深刻体会到以学生为中心、面向全体的教育理念在实际教学中的落实和成效。未来将把这些宝贵经验融入学院的课程建设和教学实践中：一是借鉴美国特殊教育的做法，在课程改革中渗透“因材施教、全民包容”的理念，完善对学业困难学生的支持体系，努力让每一个学生都不掉队；二是加强多语种、多文化融合教育的探索，在外语教学中融入对本土文化和其他文化的比较与理解，拓展学生的全球视野；三是倡导构建学院内部及与校内外其他单位的协同育人机制，加强产教融合，形成育人合力；这些举措将有助于把国际先进经验转化为本土实践改革的动力，为学院教学改革和师资发展注入新鲜养分。在中国教育迈向高质量发展的进程中，我院也将以教育公平和创新为导向，积极拥抱人工智能等新技术赋能教育，不断提升人才培养质量，努力为建设公平而有质量的教育体系贡献力量。

文图：隗钟乐