2019年3月20日下午2点，语言文化学院党总支在月华楼365召开了中英文辩论训练研讨会。语言文化学院党总支书记杨央，副书记张旭以及全体带训辅导员参加会议。会议就“如何提升学生辩论训练的兴趣”、“辅导员如何加强辩论训练的指导”、“辅导员如何积极投入到辩论训练中”、“如何解决高年级训练时间矛盾的问题”等四个方面展开研讨。

会议一开始，就学院组织启动的“我是辩手”活动，党总支副书记张旭给予了充分的肯定，她指出参与“我是辩手”班级对抗赛能让学生在开展常规训练的基础上激发辩论欲望，更好地适应比赛氛围，“以赛促训”的方式有利于学生辩论素养的养成。而作为带训辅导员更应以身作则，参与到辩论训练中，切实了解和掌握整个过程，开拓创新辩论训练模式，即采取“3+1”模式，将第三次训练变为小组对抗赛。接着兼职辅导员于湘乐老师表示带训辅导员要换位思考，站在学生的立场上去思考如何激发兴趣。首先，辩题可以通过学生票选方式决定，辅导员与学生一同进行素材查找和收集并组织组长进行研讨，辅导员参与到观点讨论中去，从而在根本上能对辩论有深入的指导。接着，在辅导员如何加强辩论训练的指导问题上，辅导员沈美老师认为要注重学生骨干的建设，尤其是对于高年级学生，不散抓，重点抓好班级辩论队训练，她再次呼吁辅导员作为辩手之一参与辩论训练，身体力行，能在过程中解决很多学生中出现的训练问题。此外，沈老师根据自己指导辩论训练的经验，认为辩手的仪态，气势，礼仪指导对一场辩论十分重要。注重学生气场、气质的培养能提升整个辩论素养。辅导员顾加慧老师在发言中指出当前学生训练存在的普遍现象是不抗拒，能参与训练，但只把它当做作业去完成。针对此现象顾老师所思考的解决办法是将辩论训练分三个步骤，第一次带领学生头脑风暴，形成基本观点和思路，并且做好延伸，学生能够基本做到自由表达想法。第二次按规定流程完成训练，辅导员点评并提出改进意见。第三次在班组内进行对抗，同时在已准备辩题完成后，临场随机抽取题目让同学们进行自由辩论。接下来，辅导员叶杏雨老师认为小组之间可以通过互相评分观摩的方式来提高积极性和竞争性，取长补短。胥德清老师则认为辅导员私下要和学生多沟通，从学生的反馈中去制定辩论训练方案和计划，提高训练效率。

图1：会议现场

会议最后，党总支书记杨央在听取各位老师想法后进行总结发言。首先，杨老师要求辅导员从思想上要有正确的认识，把个人要求统一到学校和学院层面上来，消除疲惫感和无力感，积极思考。不仅仅注重考核结果，更要抓好训练过程。其次要求辅导员每学期要对自己所带班组的训练工作形成计划和安排，真正从自己学生的知识储备、辩论能力、兴趣培养上下功夫。辅导员要身体力行，发挥榜样作用，带头花时间、花精力去做好训练指导工作才能更好底带动学生。杨老师指出辩论训练是一项长期的、艰苦的，需要上下踏实并动脑子的工程，师生共同参与一方面能起好示范引领作用，另一方面可以更好地对症下药做指导，更是对自己思辨和口才能力的提升。辅导员应该努力把自己打造培养成与天华发展需要相匹配的辅导员。最后，杨老师结合自己曾经带辩论训练的方式方法，罗列了组织高年级学生训练、激发学生兴趣的方式方法，并希望辅导员们以学期为单位，实时根据学生进度进行调整，多制定一些个性化的训练方案。

本次中英文辩论训练研讨会的召开旨在引导带训辅导员更好的对此项工作展开思考，集思广益切实解决一些在训练开展过程中存在的共性问题，并且通过相互交流对自己的工作进行反思和总结。